Reflexões sobre o lugar da escola na formação de professores de Educação Físic / Reflections about the role of school in preparation of teachers of Physical Education / Reflexiones sobre el papel de la escuela en la preparación de los profesores de Educación Físic

Propomos neste ensaio refletir sobre o lugar da escola na formação dos professores de Educação Física, partindo do princípio de que sem conhecer a escola, o cotidiano escolar, não há possibilidade de compreender de suas reais necessidades. Presupomos que a escola ocupa pouco espaço na formação de professores de Educação Física, mas percebem-se mudanças substanciais nas leis e na oferta de projetos e programas que permitem articulação entre as agências formadoras e a escola para inserir os licenciandos em Educação Física no contexto escolar desde os primeiros períodos do curso, realidade que possibilita um processo formativo vivencial no próprio contexto escolar.

It is proposed in this paper reflect on the role of school in the preparation of Physical Education teachers, assuming that there isn't possibility of comprehension their real needs without knowledge about the school and the school routine. We assume that the school should have more room in the preparation of Physical Education teachers, but are perceived substantial changes in the laws and the demand projects and programs that allow an articulation between the educational teachers institutions and schools to insert students physical education in the school context from the earliest periods of the course, a reality that enables an experiential educational within the school context.

Se propone en este trabajo reflexionar sobre el lugar de la escuela en la preparación de los profesores de educación física, en el supuesto de que no hay posibilidad de comprensión de sus necesidades reales sin el conocimiento sobre la escuela y la rutina escolar. Suponemos que la escuela debe tener más espacio en la preparación de los profesores de Educación Física, pero se perciben cambios importantes en las leyes y la oferta los proyectos y programas de abastecimiento que permiten la vinculación entre las instituciones de formación y las para ingresar a los estudiantes universitarios de Educación Física en el contexto escolar desde los primeros períodos del curso, una realidad que permite una experiencia educativa en el contexto escolar.

As dimensões de conteúdo e a educação física: conhecimentosdos professores de ensino superior / The extension of contents and the physical education: knowledge of higher education teachers

O objetivo da pesquisa é verificar o conhecimento que professores de Educação Física têm sobre as dimensões dos conteúdos e, se estes conhecimentos são utilizados em suas aulas nos cursos de graduação. A pesquisa caracteriza-se como descritiva com abordagem qualitativa, tendo como sujeitos 31 professores de cursos de graduação em Educação Física.Para coleta de dados utilizou-se um questionário semi-estruturado composto por 8 questões. Constatamos que 91% dos professores conhecem as dimensões de conteúdos, sendo que todos afirmaram utilizar esses conhecimentos em suas aulas, porém observamos certa confusão no momento de distinguir uma dimensão da outra. Entendemos que essa falta de domínio teórico/conceitual pode comprometer a formação dos professores de Educação Básica. .

The objective of the survey is to verify the knowledge that the Physical Education teachers have about the content dimensions and, if this knowledge is being used in theirclasses in courses of graduation. The survey is characterized as descriptive with qualitative boarding, having as subjects 31 teachers of graduation courses in Physical Education. To thedata collect it was used a semi structured questionnaire composed for 8 questions. It was verified that 91% of the participant teachers at the survey know the extension of contents, andall of them confirmed that use it in class, but it was observed a kind of confusion at the moment of distinguishing a dimension of another. It is understood that this lack of control with theoretical knowledge can compromise the training of the futures teachers at Elementary Education .